《课题:经过时间》教学设计—小学冀教版二年级上册数学第八单元教案

教学环节

设计意图

教学预设

一、课前热身赛。

  给学生出示几个时刻，让学生抢答。偶尔问学生，在这个时刻，你通常在做什么？

二、情境教学引入。

  出示情境图，引导学生仔细观察图，知道图中聪聪在干什么。

然后让学生把这几件事情串起来讲故事。按时间顺序重点说说聪聪什么时间在干什么。

三、自主尝试，合作探索。

1、提出聪聪在公园玩了多长时间的问题，鼓励学生尝试计算。要给学生充分的

为了活跃班级的气氛，采用抢答的形式，激发学生的学习兴趣和集中力。

和同学们在聊天的过程中进入新知的学习，使学生没有学习的压力。

一个一个出示画面，目的是让学生清楚有条理地观察和思考。

这是最简单的叙述，如果学生能加上自己的想象，那应该大力表扬，我们鼓励学生用自己的语言方式讲故事，练口才。

让学生根据自己的知识基础和生活经验，尝试计算经过的时间。

师：先来个热身赛，抢答钟面上的时刻好吗？

准备好了， 请看。

生：10时10分。…

教师再出示几个时刻，让学生抢答。

师：不错。同学们，明天就是星期天了，我想大家一定很喜欢过星期天。聪聪也喜欢。

在一个星期天，聪聪和他的爸爸去公园玩了。她还给我们带来了几张照片，请大家认真观察每张照片，看看他们什么时刻干什么？

师一个一个出示画面，让学生认真看一会。

师：现在我们看图讲故事，故事的名字叫“快乐的星期天。

生： 9时10聪聪和他的爸爸买了2张票进公园了，9时20分聪聪在荡秋千，9时25分离开秋千，9时30分开始玩碰碰车，9时45分离开了碰碰车游乐场，10时30分离开了公园。

 找2人讲故事。

师：聪聪从9时10分进公园，到10时30分离开公园。你们知道聪聪在公园玩了多长时间吗？

请大家拿出自己表拨一拨，算一算，想好后和小组的同学说一说。

教学环节

设计意图

教学预设

独立思考及解答问题的时间。

2、交流学生计算的方法和结果。

给学生充分发表不同算法的机会，只要学生的算法合理，我们就应给予中肯的肯定和鼓励。

学生没介绍的算法，教师可以启发和再引导。

说的对就给予肯定。

四、扩展练习。

 1、继续提问：从故事中，你还能提出哪些有关时间的问题？鼓励学生提出问题，并记录下来。

2、在交流中让学生把提出的问题的答案告诉大家。自己解决问题。

五、活学活用。

 1．计算熟悉的事情经过的时间。

2．让学生计算2个时刻之间经历的时间。

让学生2人说说，可以起到互助的作用，减轻稍差学生的压力。

在学生的叙述中，教师要认真倾听，并且让学生也注意听，逐渐培养学生听和说的能力。

提问题对学生来说有一定的难度，学生的表达和思维需要在不断锤炼中得到增长。

让学生会计算熟悉的事情经过的时间，会简单进行时间的加减法。

为了让学生更熟悉计算经过时间的问题，

下面请把你的想法和伙伴说一说，我们互相学习，好吗？

师：谁愿意把你的计算方法介绍给大家呢？

学生可能会出现几种方法：

方法1：从9：10到10：10是1小时，从10：10到10：30分是20分钟，和起来是1小时20分。

方法2：从9：10到9：30是20分，从9：30到10：30 是1小时，和起来是1小时20分。

方法3：从9：10到10时整是50分，从10：00到10：30是30分，50分和30分合起来是80分。

师：刚才同学们都介绍了自己的计算方法，相信你们一定都学会了。

师：聪聪在公园玩的很高兴。再来看看，你还能提出哪些和时间有关的问题？

请同学们把自己提出的问题和同桌说说。

学生可能提出以下问题：

1．  聪聪荡秋千用了多长时间？

2．聪聪玩碰碰车花了多长时间？

3．从离开碰碰车到公园门口共用了多长时间？……

分别用了多长时间呢？在某一组的学生说出一个问题时，让其他组的同学帮助回答。

师：过玩星期天，我们就要到学校上课了，蓝灵鼠、兔博士在考红红呢！

蓝灵鼠问：你知道一节课有多长时间吗？

师：谁知道？

学生：一节课40分。

兔博士：如果第二节课从9时10分开始，那什么时候下课呢？

 师：谁来替红红回答这个问题？

生：9时50分下课。

师：算的很对，既然大家学得很好，我们再做几个练习好吗？

出示钟表上的时刻让学生计算经过的时间。