多方面着想，提高孩子主体性

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————折纸《扇子》课后反思

张家港市塘桥中心幼儿园 林燕

折纸是幼儿美术教育中手工活动形式之一，幼儿通过动手折叠不同的物体形象，以表达自己的审美感受。它能培养幼儿手指肌肉动作灵活性，促进动手动脑能力的发展，并能在美术这个艺术海洋中获得情趣，体验审美愉悦和创造的快乐！

今天我们手工制作的内容是折纸扇，由于其他班级的小朋友已经先上过了，老师都说效果不错，所以我只是为小朋友准备了一张彩纸！活动开始了，我用一只大汗淋漓的小猪的求救来引起幼儿的关注，让他们结合自己已有的生活经验，引导他们讲出扇子可以帮助小猪，让它不再这样热了。他们知道是扇子能帮助小猪后兴致极高，都嚷道：“要做，我们要做扇子帮助小猪。”于是，我拿出做好的纸扇引导幼儿观察，让他们相互讨论：怎样叠纸扇？气氛很活跃，孩子们各抒己见，都跃跃欲试。于是我找了个别小朋友试了一下，发现效果不是很好就给他们讲解步骤，最后让他们再自己去制作能帮助小猪解热的纸扇了！

孩子们拿着彩纸折了起来，一会儿就有孩子折了出来，我走进一看，扇子折的还行吧，就是扇边折的不均匀，有的宽、有的窄；还有的孩子折的不对称；还有的则拿着纸折成了一根棍儿……看着孩子们的作品，我发现了我对他们提的要求不是很清楚，使他们折叠时碰到了这些问题，他们都七嘴八舌说道：“扇边不知道怎么叠整齐？我怎么叠成一团，打不开了？……”于是针对孩子提出的问题，我再次做了示范，看见扇子叠好了，孩子们的心又动了起来，纷纷说道：“老师，我会了，再让我们试试吧！”

最后看到一把把扇子在孩子们手中完成了，感觉真好！活动结束后，我对自己的教学进行了反思：1.课前准备还不充分，考虑不全面。例如我应该考虑到不同程度的孩子的动手能力不一样。在为孩子们准备的彩色纸时根据不同幼儿的接受程度进行了分层：接受力弱一些的可以画上一些折叠线，而强的就可以不用画线。还可以准备多种材料，如挂历纸、彩纸、报纸的等等，这样做出来的效果可定也是不一样的。2.在教学活动中，我应该体现孩子在学习中的主体地位，可以尝试不讲解先让幼儿操作！让孩子先自己观察思考，动手制作，从中发现问题，再由老师示范解答。这样一来，就让孩子从被动学习转为主动学习，提高了孩子的兴趣，开发了孩子的智力，可谓一举两得！

在教学活动中应多关注幼儿的发展状况，巧妙的利用各种方法让幼儿在体验、操作、实践中掌握学习的内容和方法，让幼儿能根据自己的理解进行体验学习，从而掌握技能。“授人以鱼，不如授人以渔”，我们老师应时时学习新的教育理念和方法，不断提高自身的素质，让我们的教学活动更加精彩！