教学目标：
1、使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化。
2、掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、培养学生观察和比较的方法，培养学生的抽象概括能力和逻辑推理能力。
4、初步培养学生用联系变化的观点认识事物
教学重点：
补0的方法是重中之重
教具准备：
放大的情景图片
学具准备：
收集有关单位进率的信息
教学过程：
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教学流程与对话 |
说 明 |
评价重点 |
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一、 创设情景： 出示杜鹃、蜂鸟、锦鸡、几维鸟四种鸟蛋情景图 数学信息：一个几维鸟蛋的质量大约相当于10个锦鸡蛋或100个杜鹃蛋或1000个蜂鸟蛋的质量 二、 解决问题
根据这组信息你能提出什么数学问题。
观察这组算式你有什么发现？
完善结论。 教师提示在例题中的省略号是什么意思？那么小数的变化规律引导学生可进一步归纳为：
三、练习设计
四、研究小数点向右移动引起小数大小的变化规律
五、练习设计
六、综合练习 |
学生观察信息，提出问题
问题出示：锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重？ 学生用计算器计算 460．5*10=46.05 460.5*100=4.605 460.5*1000=0.4605
学生交流： 把460.5除以10，就是把它缩小到原数的1/10，小数点向左移动了一位。 把460.5除以100，就是把它缩小到原数的1/100，小数点向左移动了两位。 我发现，一个小数缩到它的1/10、1/100、1/1000……小数点分别向左移动一位、两位、三位……
（1）75.8*10= 75.8*100= （2）0.468缩小到它的1/10是（ ） 10.08缩小到它的1/100是（ ） （3）小数点移动到最高位的左边，小数有什么变化？ 38.6 156.7 8.63
小组合作，共同研究小数点向右移动的变化规律，小组长做记录。 学生互相补充： 小数点向右移动一位、两位、三位……原来的数就扩大到它的10倍、100倍、1000倍……
1、神奇的金箍棒： 变 金箍棒变化后各是多长？ 0. 03米 扩大到原来的10倍、100倍、1000倍分别是———————— 2、去掉小数点，小数有什么变化？ 0.46 0.002 8.5 0.7
火眼金晴辨对错 （1）位数多的小数比位数少的小数大（ ） （2）小数点的后面去掉0或添上0小数的大小不变（ ） （3）一个小数先缩小到原来的1/100，再扩大到原来的100倍，小数的大小不变。（ ） （4）3.1和3.10大小相等。（ ）
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[小数点向右移动一位，小数的变化规律，教师精讲起到帮扶的作用。而对小数点向右移动两位、三位的变化规律教师只起一个点拨作用。对规律的总结、完善是全部交给学生来完成。由于教师设计思路有序，学生观察清晰，总结规律水到渠成。另外学生参与面广，兴趣浓厚培养了学生能力]。 [小数点向右移动一位，小数的变化规律，教师精讲起到帮扶的作用。而对小数点向右移动两位、三位的变化规律教师只起一个点拨作用。对规律的总结、完善是全部交给学生来完成。由于教师设计思路有序，学生观察清晰，总结规律水到渠成。另外学生参与面广，兴趣浓厚培养了学生能力]。
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补充练习：2．填空题： （1）6.03的小数点向右移动（ ）位是60.3，小数就扩大到它的（ ）倍。 （2）84小数点向左移动一位是（ ），缩小到原来的（ ）倍。 （3）去掉1.04的小数点，原来的数就（ ）它原来的（ ）倍。 （4）将128.6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就（ ）（ ）。 | ||