《百以内数的连加》教学设计—冀教版小学二年级上册数学教案

教学设计

设计意图

备课随笔

一、情景引入

1、师生谈话，引出“拍球成绩”。

（1）师生谈话

（2）出示小红和小玲进行拍球比赛的成绩统计。

2、让学生看图读题，说一说统计表中的信息。了解表中“合计”一栏的含义。

（1）读题

（2）自己观察统计表，说一说统计表中得信息。

（3）了解表中“合计”一栏的含义

3、提出问题

结合相关信息提出相应的数学问题

二、探究与体验

1、估算交流

（1）引导学生按要求进行估算，先估计小红的合计数（三次一共拍了多少下）

（2）充分交流自估算的结果和方法

2、尝试计算

（1）学生试着计算小红的合计数（三次一共拍了多少下）

（2）汇报交流各自的算法

（3）鼓励个性化的算法

3、指导连加竖式

4、用自己喜欢的方法计算小玲的合计数，然后交流算法。

三、实践与应用

1、完成练一练1。

（1）阅读或教师讲解兔博士网站关于五环旗的含义。

（2）出示练一练1读题，说题意

（3）自己估算，与同伴交流估算的方法和结果。

（4）用自己喜欢的方法独立完成教材中的两个问题。交流各自的算法。

（5）结合统计表中的信息提出问题并解答。

（6）结合解决的两个问题和学生提出的问题谈一下20xx年奥运会在北京召开，你有什么愿望。

2、小竞赛：用自己喜欢的方法计算下面各题。

35＋20＋38

24＋45＋25

18＋36＋42

37＋29＋13

四、拓展与延伸

1、体验成功

让学生谈一下本节课的收获

2、课下找同伴比一比，看看上节下课时排球比赛谁拍的多。并用算式和语言记录在数学日记上。

将学生比较熟悉的和感兴趣的内容（排球比赛）引入新课，激发学生的学习兴趣。

培养学生观察能力和了解、收集数学信息的能力。

培养学生根据数学信息提出问题的能力。

培养学生初步的数感、体验估算方法。

培养学生乐于交流的意识和习惯。

使学生经历在情境中自主寻求数学信息，自主探索三个数连加的估算、计算过程，体验算法多样化，在自主探索交流的过程中学会灵活的进行计算，获取个性化的算法的同时，培养学生优化自己算法的意识和能力。

帮助学生理解、掌握连加竖式的做法。

鼓励学生个性化的算法，体验算法多样化。

加强知识的反馈练习，将知识的巩固与练习融于具体的情境之中，使学生对本节课所学知识加深理解。同时培养学好数学的信心。同时结合我国运动员在奥运会上获奖牌情况统计表，培养学生的爱国主义情感。

通过适当小竞赛的形式提高学生学习的兴趣。

让学生通过一节课的学习品尝到成功的喜悦。同时对学到的知识、算法进行再次的交流

培养学生应用数学的意识和习惯

师生谈话：（课前利用下课或体育活动组织一次拍球比赛）下课的时候呀，我们班的拍球比赛进行的真激烈，我把小红和小玲比赛的情况整理了一下。同学们请看。（出示教材开始的情景图）

先让学生先读题，弄清楚情景图表示的意义，认真观察统计表，充分的观察、交流尽可能多的发现统计表中的信息，教师重点引导学生弄清楚合计的含义。此时要是学生能够较清楚的说出合计的含义，教师也可以让学生互相补充加以说明。要是学生不清楚的话，教师要作必要的解释说明。

根据统计表中的信息，让学生提出适当的数学问题（主要结合统计表中的空白处，加以提问，引出合计的计算）

在估算小红的合计数的时候，要给学生充分的空间（不要限制学生，让学生用自己的方法去估算），给学生充足的时间（让学生都能用自己的方法估算出合计）

要鼓励学生说出自己的估算方法。学生叙述时，可能会有下面的方法：

“去尾”：20＋30＋30＝80

“四舍五入”：30＋30＋30＝90（可能性最大）

“进一”：30＋40＋40＝110（可能较小）

“凑五”25＋35＋35＝95（也有可能）。

因为是估算，对学生的方法都要予以积极的评价，并以此为契机，引出要想知道合计的准确数，必须要进行精确的计算。

要给学生一定的时间独立完成计算。教师在此期间巡视，了解学生自己计算过程中出现的各种解法或存在的问题，对部分学困生作必要的指导和帮助。

学生的做法可能多种多样。

课本上列举了三种方法。需要说明的是：这只是学生计算过程中可能出现的算法教学时鼓励学生大胆说出自己的算法。

教师要鼓励个性化的算法，但不要穷尽所有算法。但连加竖式要引导学生学习。

连加竖式的写法是第一次出现，且是一种重要的计算方法，所以在这里，教师要对连加竖式的写法做必要的指导。如果学生在交流算法时，出现了连加竖式，教师可引导学生按照竖式的方法实践一下，并与自己的做法作一下对照，一方面是学生学习竖式连加的方法，另一方面增强学生的自我优化意识。如果学生的交流过程中没有出现连加竖式，教师可作为一个参与者的身份引出连加竖式。

教师巡视时，再次关注学困生，给与必要的指导和帮助。同时获得相关的反馈信息。了解学生的各种算法。同时强化用连加竖式计算的方法，为交流做好准备。

如果有条件的话，可以通过录像片或图片帮助学生了解奥运。同时出示统计表，可加入20xx年奥运会上的获奖情况。

让学生通过交流切实弄清楚题意。

允许学生用自己喜欢的方法进行估算、计算，教师在学生估算、计算、交流的过程中仍然要关注所有学生的表现，对学习有困难的学生进行必要的指导。

对学生提出的问题要予以积极的评价，若提出的问题比较简单，可以口答解决；若有一定难度可让学生通过笔算解决。

让学生畅所欲言，尽情表达，然后引到我们从小要好好学习，以自己的实际行动为奥运做贡献。开展下一个环节。

2、可以采取以小组为单位进行竞赛的方式进行。

鼓励学生说出自己的收获，并引导学生积极接纳他人的意见，同化自己的做法。

鼓励学生在课下多发现数学，多应用数学。