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课题 |
13、拟人化的卡通 |
1课时 | |
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教 材 分 析 |
教学 目标 |
通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。 | |
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教学 重点 |
通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品 | ||
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教学 难点 |
卡通形象的塑造与表现。 | ||
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教具准备 |
关于卡通的图片、创作过程的资料等。 | ||
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课的结构 |
内 容 |
教法 | |
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教 学 过 程 |
探究拟人化卡通的造型： 组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。 研究文具或其他用品的形状、功能。 研究拟人化的卡通形象的色彩。 师生交流资料。 |
导入法 激活精神
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教 学 过 程 |
引导学生爱护自己的学习及生活用品。 小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。 实践活动： 提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？ 倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。 讲评作业：引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爱护文具、保护环境的教育。 |
提问法 激活方法
探究法 激活行为
展评法 激活灵性 | |
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教学后记 |
通过师生共同研讨，帮助学生掌握创作规律（多向思维、求异思维、逆向思维、联想等）。 借助多种媒体展示卡通形象与学生日常用品外形特征的相互关系，开阔学生思路。 | ||