一、教材分析：
歌曲《在葡萄架下》是选自五年级第上学期第七课，这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，C七声宫调式。歌曲中包含的附点音符的舞蹈性节奏一下子就表现出新疆维吾尔族人民那种能歌善舞的特点。
二、 教学目标：
1、 通过不同的音乐实践活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。
2、 感受带有切分节奏的歌曲《在葡萄架下》欢快热烈的情绪，并用听唱法初步学唱歌曲。
特殊学生目标：感受欢快热烈具有新疆特色的歌曲《在葡萄架下》，并能够跟唱。
三、教学重点、难点：
设多种音乐活动，让学生亲身参与，感受到切分节奏充满动感、强调语气、加强力度的节奏特性。
能准确唱出歌曲《在葡萄架下》中的切分节奏。
特殊学生：感受切分节奏、能够大胆参与音乐活动。
四、教具准备：
多媒体、打击乐器、口风琴等
五、教学过程：
（一）组织教学
1、 听音乐进教室方法：师生共同吹着口风琴、敲着打击乐器，在队列行进中表演乐曲《巡逻兵》。
2、 复习：歌曲《送别》
3、 欣赏乐曲：《在葡萄架下》
4、 总结分析
方法:在游戏中，让学生对以上环节中奏、唱、听的三首乐曲的风格、情绪进行分析。
说明：以上环节看似本课的导入、复习部分，实际已通过奏、唱、听方法使学生感受了不同乐曲的情绪，意在让学生体会出带有切分节奏歌曲热烈欢快、充满动感的特点。
（二）学习切分节奏
1、 切分节奏音响效果的感受
a、学生即兴创编各种节奏短句
b、教师拍出切分节奏，学生模仿跟拍
说明：学生在无意间感受并拍击了切分节奏，接受到了切分节奏的音响效果，真正体现出听觉为先导的教学理念
2、 拍节奏学舞蹈
a、在纯粹的切分节奏声中，学生表演舞蹈
b、模仿切分节奏的念白，哼唱带有切分节奏的衬词，表演舞蹈
特殊学生，拍手感受切分节奏。
说明：通过拍切分节奏、念切分节奏、唱切分节奏以及在切分节奏声中表演舞蹈等多渠道方法，适时地通过动觉切入，强化了学生对切分节奏的感受。
3、 认识切分节奏
a、出示切分节奏的名称及符号
b、利用多媒体出示切分节奏的演变过程
c、听辩出切分音中的重音
d、拍击各种切分节奏
说明：有了听觉领先、动觉切入的切分节奏感受环节，此时再适时地引出与切分节奏相关的理论知识，就显得浅显易懂，学生也易于接受了。
（三）新授歌曲《在葡萄架下》
1、 导入：谈话法
2、 感受音乐
说明：此环节本着听赏领先的教学理念，让学生熟悉曲调，为下面的学唱歌曲作好铺垫。
3、 用哼名“lai ”哼唱歌曲
4、 学唱歌曲
5、 完整演唱歌曲
说明：本环节为学生掌握切分节奏提供了实践机会。同时，通过学唱新疆歌曲《在葡萄架下》，也使学生了解了新疆歌曲节奏的特色，拓宽了学生文化视野。
（四）教师小结，师生告别