让生命在幼儿教育事业中闪光

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1983年我从南京幼儿师范学校毕业后分配到北京东路小学幼儿园工作。至今已有27个年头。我经常会被记者问到一个问题：你认为在你的成长道路上是什么成就了你?第一个人问我，我不以为然。第二个第三个再问我，促使我冷静思考：在我的成长道路上到底是什么成就了今天的我呢?我认为，成为一名合格的幼儿教师，需要有三股气：一是志气，二是底气，三是地气。 “志气”是我做好本职工作的动力 人活一口气，此话看似简单，却蕴含着神奇的力量。 记得1983年7月，当我被分到了南京市北京东路小学附属幼儿园工作时，我的心是拔凉拔凉的。因为在当时我心中向往的是另一所幼儿园。可惜，由于当时的我，跳舞、弹琴、绘画在班级中都不是最好的，我与这所园失之交臂了。为此，当年18岁的我就立志：一定要努力提高自己的技能技巧。我要证明：我可以成为一名好的幼儿教师。 到工作岗位后，我非常刻苦。我憋住一口气一定要将工作做得非常出色。记得当时，每天晚上到家时，家人常常开玩笑地对我说“我们家的劳模回来了。”说起来大家可能不相信，在我工作的第一年，我一直不知道下班时间是几点钟，压根儿没有下班的概念。到了晚上，幼儿园里常常只剩下我一个人，我总是在做第二天教学活动需要的各项准备。如：背故事、录音故事、画第二天上课的教具、练习教具怎么操作、弹唱第二天要教的歌曲、学跳要教的舞蹈。而每一项准备我都给自己设定了标准和步骤。如，我在故事教学准备时，分三步走，第一步是熟悉故事内容，能够流利地讲述故事。第二步分析故事中的情节和角色特点，设计各个角色的声音形象。从音量、音色、音速上表现出角色性格、体格上的差异，以帮助幼儿更好地理解故事情节和角色，吸引幼儿的注意力。第三步是练习自己的讲述水平，用录音机将自己讲述的故事一遍遍地录下来，一遍遍地试听，一遍遍地修改，直至满意才回家。 工作三年下来，对于当时使用的全国统编语言教材，小中大班共533个故事、儿歌等，我都能一一背得。我高兴的是，正是在背故事的过程中、在琢磨教材的过程中、在表现角色的过程中、在制作教具的过程中，提高了自己的绘画、讲故事、弹唱和舞蹈的技能。后来在区里举行的幼儿教师技能技巧比赛时，我还获得了第一名的好成绩。扎实的教学基本功成为了我后来一步步前行的基础。 人生的经历告诉我，暂时的落后不代表永远的落后。人在生命的任何阶段、任何时候起步都不晚。重要的是“人活一口气”，只要你有志气。 “底气”给了我当好幼儿教师的信心 底气不是别人给予的，它来自于教师深厚的理论知识和对于实践的研究。 在27年的执教生涯中，我一直处于一种学习的状态。1985年刚恢复成人高考时，我就参加了夜大专学习，毕业后又马不停蹄地参加了本科和研究生课程班的学习。 除了参加学历学习和向书本学习外，我还注重在生活中学习，在工作中学习。 一是向社会生活学习。比如，当第三届中国京剧艺术节在南京召开时，我不仅了解关于此方面的所有信息，又去了解京剧的知识，学习演唱京剧的歌曲。接着，我开展了关于京剧的主题课程，让幼儿听京剧、欣赏脸谱艺术、让幼儿尝试学唱一段京剧歌曲、一句唱腔，让他们从小感知到中国京剧的魅力。 二是向幼儿的生活学习。虽然我的儿子今年已经大二了，但对于已经进入中年的我，仍然坚持经常看动画片，目的是让自己了解每一个阶段幼儿喜欢的动画片是什么。比如，我知道2000年时，幼儿喜欢的是《蓝猫淘气三千问》，2005年时，幼儿喜欢的是《喜羊羊与灰太狼》，而最近几年孩子们特别喜欢《巧虎》。我认为，作为一名幼儿园教师，只有了解了幼儿的生活，才能与他们对话，才能走近他们，才能展开针对性的教育。 三是注重在实践和研究中学习。我参加了南京师范大学许卓娅博导负责的幼儿园音乐教育改革的研究、早期儿童音乐教学心理学的研究、建构中国早期儿童音乐教育理论及实践体系的研究，还独自承担了创造性韵律活动的设计与指导、幼儿舞蹈欣赏、大班幼儿二部合唱教学等一系列课题的研究。由参与他人的课题，学习别人怎么做研究开始，到逐步独立申报小课题、再到大课题开展研究，一路走来，可谓收获颇丰。 作为一线的实践者，我不拘泥于申报的课题研究，更重视将自己在日常教育和管理中随机的、偶发的、情境的、个别的问题作为研究的对象，不仅寻找问题的成因及解决方案，解决工作中的困难，而且深究其价值，努力做出新的解释。比如，在一次公开教学活动中，我园一位青年教师。在引导幼儿创编《熊与蜜蜂》律动时，出现了一名幼儿坚持不玩教师预设的游戏情节——熊被蜜蜂蜇了。他在整节课中都不参加活动，而是一直在说“我不玩。我要玩熊吃鱼的游戏”。在课后研讨时，我请教师分析反思：幼儿出现此行为的原因可能是什么?并根据分析种种可能的原因，请教师一一去观察幼儿、访谈家长、设计干预活动进行再观察，并将这位幼儿作为个案。坚持做了两年半的持续研究，一直跟踪他到小学一年级。此研究，丰富了教师们对此类幼儿行为的干预策略。 正是因为持续不断的学习和研究，帮助我逐步建构了关于幼儿教育的个人化观点，使我有了当好一名幼儿教师的底气和信心。 “地气”是帮助我成长的条件 每个人都是生活在一定的工作环境之中。每天接触的同事、领导、幼儿，都是弥漫在我周围的“地气”，在我成长的每一步，都是他们给了我重要的帮助，给了我成长的舞台。 我记得，正是因为我一遍遍地练习讲故事，所以被同事认可了——以后只要谁上语言课，都会找到我说：吴邵萍你讲故事好，帮我录个故事。对于同事的要求我总是乐于满足。正是在这样的过程中，我不仅锻炼和提高了自己的基本功，更重要的是与大家建立了和谐的关系。因此，领导和同事们也都愿意帮助我、支持我。 去年教师节，记者让老领导写我的事迹时，老园长提到了两件事：一是，那时幼儿园门窗玻璃都要老师自己去擦。老园长说，即使在我怀孕期间，从不要别人带擦，一直坚持到生孩子的前一天。另一件事是，在我产假3个月不到时，老园长打电话给我说幼儿园要被督导，园里有好几个班缺人，你能不能提早上班?我说，可以。第二天我就来上班了。这些小事都是20年前的事了。我自己都已经忘掉了，可老园长依然清晰地记得，因为在她看来，这是我身上一个很重要的品质。老园长一直说我——是个有集体观念的人。 也可能因为如此，领导常常给我很多的发展机会。记得在1997年的11月，南京市首次举行幼儿教师的教学大赛，区里的领导非常关心我，将此机会给了我。那是对全市优秀青年教师、示范周园长及各个区领导的公开课，但由于当时幼儿园正处于基建期，加之我脱离课堂已经几年了，那节课上得相当糟糕。课后，我恨不得找个地洞钻下去。我清楚地记得。当时，市教育局领导对我说：一个园长不会上课，怎么当园长?领导的批评，成了我以后工作的重要鞭策，自此后，无论行政管理工作多忙，我都坚持做到进课堂，静心于教育教学的研究。正因为此，在评选南京市名教师、南京市学科带头人、江苏省特级教师时，我在评选课堂教学环节时，都能够非常淡定和从容。 我喜爱孩子。当我看着孩子纯净的眼睛时，总觉得是天底下最幸福的事儿。记得在工作的第二年，那是我所教的第一届大班毕业前夕的一天，张悦问我：吴老师，我可不可以和你结婚呀?我愣了一下，便问：为什么要和我结婚呢?他哭着说：我不想和你分开。我妈妈说，只有结婚，两个人才能一直在一起。虽然，后来这个孩子家里发生了变故，到其他城市生活了，但是我一直记着他的话，感动着他的心意。 爱孩子，更重要的是将对孩子的爱落实在具体的行动中。多年来，我在工作中养成了四个习惯： 第一个习惯是：我听不得孩子的哭声。园里的老师们都知道，我一听到孩子的哭声，心里就会很不舒服。平日里，只要幼儿园里有孩子的哭声，我都会很快地出现在有哭声的地方。 第二个习惯是：我看不得孩子拖鼻涕。我园在关爱孩子生活护理上，提出了“十二无”，其中有一条就是：孩子脸上无鼻涕痕迹。为此，老师们和我的衣兜里，总是揣着一沓纸巾，走到哪就能帮孩子擦到哪。 第三个习惯是：中午时。我总要看一看幼儿的午睡后心里才踏实。每天幼儿午睡时，我都会到每个班级转一转。当看到每位教师在尽心地照顾幼儿的午睡后，看到每位幼儿睡得香甜的脸蛋后，我的心里才踏实。 第四个习惯是：早上，我总要和幼儿“玩一玩”，一天才充实。无论行政工作多忙，只要我在幼儿园里，我一定坚持和孩子们在一起，有时给他们上课，有时与他们一起游戏。冬天到了，孩子们怕冷，不愿意参加体育锻炼，我就每天参加晨间锻炼，与他们一起跳绳、打羽毛球、滚铁环、拍皮球。常常是我出差几天回来，刚从办公室走到大班的活动场地时，就能听到孩子们喊：大吴老师，我想死你了。他们甚至会奔跑上来。抱着我问长问短。我真的很享受和他们在一起的时光。 回顾27年的经历，我一直要求自己做到两点：工作做得细一点儿、工作要求高一点儿。我是在践行这两点的过程中，越来越喜欢孩子的。特别是当我看到自己的努力在他们身上产生影响时：当我看到真心对待孩子后，他们百分之百、百分之两百地给予回报时，我由衷地喜爱我的工作。 编辑：