学习目标
1能借助拼音认读11个生字:“猪、要、迷、出、去、应、该、高、爷、象、站、好、关”.能在语言环境中正确认读这些字。积累5个词语:十字路口、迷路、高兴、年纪、认识。掌握基本笔画“”,并能在老提示的指导下描摹“猪、出、兴”.
2朗读课文,做到不漏字,不添字,并尝试读出问句的语气,读好人物的对话。
3能在阅读过程中,理解课文内容,并知道不能光凭外表来称呼对方。
重点和难点
1把握“猪、出、兴、站”这些字的翘舌音及后鼻音。鼓励学生运用不同的方法识记“要、迷、该、爷、象、好”.
2在朗读过程中,解决学生所提问题,知道帮助学生回忆带有“反犬旁”的字,不同的动物不能光凭外表大小来称呼对方。
学习准备:多媒体课件、生字、卡片、头饰。
学习过程
一 启发谈话,揭示课题
1出示小猪图:这是我们大家熟悉的小动物,它是-----(生齐答)小猪。
2学生字:猪(读准音,复习“反犬旁”)。
说说学过的哪些字中也的带有“反犬旁”.
3交流(适当板书)
说明:
认识生字“猪”,从而让学生回忆反犬旁,复习带有反犬旁的字,这是对前一阶段所学熟字做一些梳理,是识字的巩固,可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿,有皮毛的动物有关的知识。
4指导书写:猪 认识新笔画“”.
说明:
让学生掌握反犬旁的书写笔顺的同时,认识笔画“”,老提示适当指导这个字在田字格中的位置,并注意纠正学生的写字姿势和握笔方法。
5出示课题:小猪问路(读课题)
6质疑。
说明:
这一环节,旨在通过质疑问难,帮助学生养成善于思考的习惯,使学生带着疑问主动学习课文。
学生可能会有如下提问:小猪向谁问路?小猪怎样问路?小猪问到路了吗?……老提示根据学生的提问,设计学习环节,把握课文重点。有的提问可当场解决;有些可以在学习中予以解决;有些拓展型的提问,可以放在课后解决……
二 感知课文,学习生字
1带着问题听录音看课文,初步感知课文内容。
思考:小猪为什么问路?
2交流。(第一节)
3学习生字: 要 (合一合)
迷(加部首方法识记。小猪走到哪儿迷路了?看图理解:十字路口)
4读读第一节。
5再带着问题听课文录音2---6节。思考:小猪向谁问路?
6交流并板书:乌龟 大象 (学生字:象----“象”是象形字,一头直立的象,第一撇像它的鼻子?)
7自己读课文2----6节,小组学生字。
8交流
出、站、兴(这三个字读音要注意什么?)
“出 站” (读准翘舌音谁来读?) 兴(后鼻音要读准确)
该 爷 好(你有什么好办法记住它们?)
该(换部首) 爷(与“爸”进行区别) 好(加部首)
9复习巩固生字。
说明:
两次听录音,有不同的要求,可帮助学生尽快熟知课文内容。从字音、字形两方面入手,进行识字学习。“十字路口”这个词是通过指导看图的方法理解词意,解决问题:小猪为什么要问路?并指导朗读。在游戏巩固中,可穿插一些反义词练习,如:出---进,好---坏。
三 朗读课文,感受内容
1 用自己喜欢的方式读课文2---6节。用横线划出“小猪怎样问路”的有关的句子。
说明:
让学生带着问题读课文,解决问题,把学习的主动权放给学生。让学生边读边划边思,通过读课文自己解决问题,养成良好的读书习惯。
2交流并板书,指导读句。
(1)“乌龟弟弟,到蘑菇村该走那条路?”(突出小猪疑问的语气。)
提问:小猪这样称呼乌龟对吗?(不能光看乌龟个子小,就称他弟弟。)
(2)“你叫我弟弟?”“我今年98岁了,比你爷爷年纪还大呢?”(突出乌龟不高兴的语气)
(3)指导朗读小猪和象的对话。(不能光看象的个子大,就称他爷爷。)
(4)引读第6、第7节,解决问题:小猪问到路了吗?
说明:
在朗读课文中,解决学生所提问题,了解课文内容。
四 理解内容,有所感悟
1选择自己感兴趣的角色,练习朗读课文,读出问句的语气。
2读了课文,你知道了什么?说给大家听。
3小结出示:不同的动物,不能光凭外表大小来称呼对方。(学生读句)
五 课外拓展
1出示草地图片。
提示:小猪走呀走,来到一片草地上,这里的小动物可真多。谁来向大家介绍一下。用“草地上有--------”的句式来介绍。
2练习:如果你是小猪,你会向谁?怎样问路?选一种动物来说说。
(1)自有准备。
(2)集体交流。(注意正确使用称呼,并说出问的语气)
(3)合作表演:你能和你的伙伴,把小猪问路的经过表演表演吗?(戴上头饰)
说明:
让学生充分发挥想象,练习说话,要求呈螺旋形上升。最后以学生喜欢的方式-----表演,把小猪问路的经过展示出来,让所有学生参与学习活动。
六 复习巩固字词