教学内容：教材第97—98页
教材分析： 整百数加减整百数，几百几十加减几百或几十。教材编排了两个例题。先是利用立方块直观图，学习整百加减整百的口算。让学生根据立方块图中提供的信息，口算出一共有多少小方块，并说说是怎样算的。提醒大家注意的是虽然教材只提出了一个用加法计算的问题，但在教学时，教师应引导学生在做完加法后，提出用减法计算的问题，如左边比右边多多少块？或右边比左边少多少块？并交流计算方法；然后，设计了“三毛快餐店的记事本”，共提供了四条数学信息和一个问题。该题设计既有弹性，又具开放性。教学时，要充分利用这些资源，启发学生提出用加减计算的问题，交流个性化算法，使每个学生都获得成功的体验。
教学目标：
知识与技能：掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练的进行口算。
过程与方法：经历自主尝试整百数加、减整百数、几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。
情感、态度与价值观：在自主探索、交流个性化算法的过程中，使每个人都获得成功的体验。
教学准备：图片或学具
学习方式：小组合作、交流研讨
教学过程：
1、教师出示图片或学具 问：你看到了什么？
学生看图说图意，重点说出左边有500个，右边有300个。
师：你能提出一些数学问题吗？
学生提问并列式：
一共有多少个正方形？500+300=800
左边比右边多多少？
右边比左边少多少？500—300=200
你是怎样算出来的？
一些较简单的问题让一些学困生回答。
让学生在小组内说一说自己的口算方法，然后再全班交流。5个百加3个百是800。5个百减去3个百还剩200。
2、师：同学们，三毛快餐店开张了我们来看他的收入（出示统计表）
师：同学们，请你帮三毛算一算第一天剩余多少元？
学生观察统计表，然后说出统计表中都有哪些项。
学生独立列式计算，然后交流算法。
200—100=100（元）
a、2个白减去1个百还剩一个百，就是100
b、200元减去100元剩100元。
可以以合作的形式在小组内学生提出问题，列式计算，说口算方法，最后全班交流学习收获
3、师：同学们，你能根据表中的数据自己提出问题并解答吗？
学生可能提问：
a、三毛第二天剩多少钱？（第二天收入比第一天收入多多少元？）
360—200=160（元）
300减200得100，再加60得160。
b、 第一天和第二天收入一共多少元？ 200+360=560（元）
200加300得500，再加60得560
c、第一天和第二天一共支出多少元？
100+200=300（元）
1个百加2个百是3个百。
教师注意指导学生“360+200”和“360—200”的口算方法。
4、试一试、练一练
第一题
先由学生独立完成，然后交流口算方法。
教师巡视指导
第二题
先指导学生看清图意，熊猫走了100米，还剩650—100=550（米），再行550米才能到竹林。指导学生按照这种思路完成其它填空。
由学生独立完成
第三题
游戏“摘桃子”。
制作成课件或用图片出示桃树和桃子。
师：同学们，你喜欢吃桃子吗？只要你算对桃子后面的题它就属于你了。根据图画和所给的数学信息说出自己的算法。
www.huamaomi.com 学生计算并说出计算方法。
教学反思：