教学内容：冀教版《数学》二年级下册第95、96页
教学目标：
1．经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的口算过程。
2．掌握整十数加整十数和相应减法的口算方法，并能较熟练地进行口算。
3．积极主动地参与数学活动，体验算法的多样性。
教学预案
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教学环节 |
教学预设 |
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一、问题情境 1．师生谈话，由当地有哪果树引出要解决的问题。 |
师：同学们，你们知道我们这个地方种哪些果树吗？ 学生可能说出许多：苹果树、梨树、枣树…让学生充分的说。 师：同学们知道的真不少，今天我们就解决一个和果树有关的问题。（出示课本第95页情景图） |
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二、自主学习 1．整十数加整十数。 （1）学生观察情境图，交流发现的数学信息。 |
师：观察这幅图，从图中你了解到哪些情况？ 生1：这个图中有苹果树，有梨树。 生2：苹果树有80棵，梨树有70棵。 师：你是从哪知道的棵数？ 生：我是从果园旁边的牌子上看到的。 |
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（2）提出数学问题。鼓励学生提问题，然后分析问题的类型。 |
师：根据这些信息你能提出学问题吗？ 学生可能会有以下问题 （1）苹果树和梨树共有多少棵？ （2）苹果树比梨树多多少棵？ （3）梨树比苹果树少多少棵？ |
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（3）师生共同解决减法计算的问题。然后列出80＋70的算式，让学生自己计算。 |
师：同学们分析一下这几个问题，你们发现了什么？ 生1：（1）题用加法计算，（2）（3）题用减法计算， 生2：（2）（3）题实际是同一个问题只是说法不一样。 师：同学们说的很好，（2）（3）题能口算吗？ 生：能，等于10。 师：说说是怎样算的。 生：苹果树比梨树多多少？列式是80－70 ，8个十减去7个十，就等于10。 师：第（1）个问题怎样列式？ 生： 70＋80 （师板书） 师：现在请大家用自己的方法算一下70＋80得多少？ 学生自己计算，教师巡视。 |
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（4）交流学生个性化的算法，要给学生充分的交流不同算法的机会。 |
师：好了，谁来说说你是怎样算的？结果是多少？ 学生可能会出现不同的算法。教师可结合学生的汇报进行板书。如： ●8个十加7个十得15个十，是150。 80＋70＝150 ●把70分成20和50，先算20加80等于100，再计算100加50等于150。 教师板书： ●把80分成30和50，先算30加70等于100，再计算100加50等于150。 教师板书： …… 只要学生算法合理，教师均给予肯定，若第一种算法学生未出现，教师可以以参与者的身份提出。 |
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2.几百几十减整十数。 （1）教师根据上面的情境教师提出问题：“一共有150棵果树，其中80棵苹果树，其他的是梨树，梨树有多少棵？”师生列出算式，让学生试着计算。教师注意个别指导。 |
师：同学们刚才用自己的方法解决了大家们提出的问题。现在老师提一个问题：这个果园一共有150棵。苹果树有80棵，求梨树有多少棵？你能列出算式吗？ 学生回答，教师板书：150－80 师：怎样计算150减80呢？请你用自己的方法试一试！ 学生计算，教师巡视，个别指导。 |
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（2）交流学生个性化的算法，要给学生充分的交流不同算法的机会。 |
师：谁来说说你是怎样计算的？ 学生可能出现以下算法： ●把150看作15个十，15个十减8个十得7个十，是70。 150－80＝70 ●把150分成50和100，先算100减80等于20，再用50加20等于70。 教师板书： ●把80分成50和30，先从150中减50还剩100，再用100减30等于70。 教师板书： ●因为80加70等于150，所以150减80就等于70。 …… 学生的算法只要合理就给予肯定。第一种方法如果没有，教师可作为参与者提出。 师：刚才大家说的这些计算方法都是正确的，以后计算题时，用你喜欢的最简便的方法计算就可以了。 |
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三、课堂练习 1．练一练第1题。 让学生理解表中的“合计” 的含义，然后计算并填表。接着根据表中的数据提出问题并解答。交流时要注意让说一说是怎样算的。 |
师：下面请同学们看练一练第一题，这是希望小学二、三年级同学在“绿色环保”行动中捡旧塑料袋的统计表。谁知道“合计” 是什么意思？ 生：把第一周的数和第二周的数加起来。填在对应的横格中。 只要学生表达的意思对即可 请同学们把这个表格填完整，然后，交流填的结果。 师：现在根据表中的这些数据请你提出些问题？并列式计算。 可能提出以下问题： ●第一周二年级和三年级 一共捡了多少个？ 90＋140＝230（个） ●第二周二年级和三年级一共捡了多少个？ 50＋100＝150（个） ●二年级和三年级两周一共捡了多少个？ 230＋150＝380（个） ●第一周三年级比二年级多捡多少个？ 140－90＝50（个） ●第二周三年级比二年级多捡多少个？ 100－50＝50（个） …… |
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2．练一练第2题，由学生独立完成。教师要注意学生口算的正确率。 |
师：同学们，把练一练第二题写在书上，看谁算得又对又快。 订正时，关注中、下等学生，注意了解他们的掌握情况。 |
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3．练一练第3题 先指导学生观察图说一说图中都有什么？接着解决教材上的前两个问题，然后鼓励学生提出其他问题如，小猫从家去游乐场有几条路，走远路多少米？走近路多少米？各种小动物的家在什么位置等等。 |
师：请同学们看练一练第三题，说一说图中都有什么？ 学生可能回答 ●小白兔和它的房子（那是它的家）。 ●有小猴子和它的家。 ●有小花猫和它的家。 ●还有商场、游乐场 师：还有呢？ 生：每一段路都标有数。 生：小白兔家到商场有90米远。 …… 师：现在请同学们根据图中的信息完成书上的填空题。 填完后，集体订正。 师：认真看图，你还能提出其它问题吗？ 学生可能提出 小花猫从家去游乐场有几条路，走远路多少米？走近路多少米？等等。 交流时让学生说一说是怎样算的。 |