人教版小学数学二年级下册克和千克教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》

教学目的：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 

2、使学生知道用秤称物体的方法。 

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。
教学重点：1克和1千克观念的建立。
教学难点：会运用建立起来的质量观估一估 。
课前准备：

1、将全班分成6个小组，每个学生带两袋食盐，
    2、一台盘称、一个天平、一些1角硬币
    3、多媒体教学课件
教学过程：
    一、激趣导入，进一步建立“轻”“重”的观念

1、背一背

三名同学，一名同学分别背另外两名同学，

观察：从这一游戏当中，你看出了什么？（一轻一重）
    2、想一想

飞行员和小蚂蚁同时从飞机上飞下来，飞行员安然无恙，小蚂蚁为什么死了？（小蚂蚁很轻）

3、、掂一掂

请同学们一手举起一本书，一手举起一支笔，有什么感觉？

（书重本轻）

 二、建立“克”的观念

1、建立1克的观念
    请同学们拿出准备好的1个1角的硬币，掂掂有什么感觉？（轻）

2、称一称

1）、简单介绍天平及它的使用方法，并在天平上演示称1克重量的过程。

1个1角的硬币很轻很轻。再轻也有质量，使用的单位是“克”。生活中常用天平来称比较轻的物品的质量，，使用它时：先调节螺母，使天平平衡，指针对准0刻度线。左边的盘子里放要称的物品（放上一枚一角硬币），天平往一边倾斜，说明这枚硬币的重量，重多少呢？比较轻的物体，移动游码，使左右两边平衡，晃动的指针对准0，读出游码上的刻度，比较重的物体，可以在右边的盘子里放砝码，晃动的指针对准0，把砝码的质量加起来就是物体的质量。  2)、称一称，   我们的1角硬币大约重1克。不过，并不是所有的1角硬币都是重约1克，比如（  ），它们的重量都超过了1克。

3、找一找、说一说

1克：同学们在学具中找一找大约1克重的物品。

5克：五枚硬币

10克：10枚硬币，找一找。说一说

（直接让学生拿出100克和500克，比较掂）

100克和500克比较，说出这两个重量之间的物品，大约有多少克？

三、引入“千克”
    1、掂一掂。

我们知道1袋盐重500克， 2袋盐重？（1000克），1000克还有另一种表示方法，就是1千克。请同学们掂一掂2袋盐有多重。

1000克=1千克

“千克”就是今天我们要认识的另一个新朋友，它也是用来表示物品质量的单位。   一般比较重的物体用千克来表示。

2、比一比

用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。

过度：称量1千克的物品常常用到盘秤。

3、称一称

1）、认识盘秤。

盘秤。它在生活中还是比较常用的。由于用途不一样，它们秤面上的刻度也不一样，请小朋友们先来观察老师的盘秤秤面，秤面上有什么？再请小朋友们仔细观察你们小组内的盘秤，它是用什么来做单位的？看明白了吗？

2）、称一称：演示称1千克盐。

4、猜一猜

  1 千克苹果、梨、西红柿各有几个

下面我们就用自己的身体当称来称一称1千克苹果、梨、西红柿大约有几个？

方法：一只手拿着2袋盐，一只手拿着苹果、梨或者西红柿，估一估，猜一猜、数一数大约有几个？然后到公证处称一称你猜的对不对？

（选两名公证员和四名监督员）

5、动手实践：

1）、学生称一称1 千克苹果、梨、西红柿有几个

（学生活动）

2）、我们知道1千克的盐都是2袋，为什么1千克的苹果、梨、西红柿每组称得的个数会不一样呢？（不能光看个数，还要看每一个的质量）

6、感受比1千克重的物体。

（说说周围那些物品比1千克重）西瓜、南瓜、小兔子、菠萝、冬瓜、鸡鸭鹅
 四、克和千克在我们生活中用处可大了，今天我们通过估一估、猜一猜，说一说、称一称认识了他们，他们也给我们送来了生活中的克与千克，他把这些知识分成了八组，一个小组一张题卡，只要你答对他的问题，你们就会有意外的收获。（答对题奖励一个拓展知识或者一个思考题）

1． 连线.

      西瓜          100克

     方便面         5千克

．填上合适的质量单位。

（1）1 个鸡蛋重约 50（　  ）。

（2）妈妈的体重约 50（    ）。

2、在○里填上“＞ ”“ ＜ ”“ ＝”

2千克○2000克        

[1] [2]  下一页