《信息的下载》说课稿

《信息的下载》说课稿,http://www.huamaomi.com
一， 说教材。 
本课是在学生已经学习了上网的基本操作的基础上设立的高层次的学习任务，就是将所需要的网页上的图片、文字等材料下载到本计算机上的方法。然后再在word中对下载的图片和文字进行组合，排版。这一课将综合运用到WORD中所学的各种操作。 
教学目标： 
1、 让学生掌握从网上下载图片和文字的基本操作，学会把网页上的一段文字保存到自己的计算机上。 
2、 培养学生从网上获取信息，并能简单处理信息和应用信息的能力。 
3、 培养学生课外阅读和搜集的兴趣，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 
重点：图片和文字下载的基本操作。 
难点：把下载的文字保存到本地计算机上的方法。 
二， 说教法和学法 
针对本课操作性技能较强的特点，我采用了以启发式教学、实验法和评价促进法为主的教学方法，使学生在明确任务的前提下，学生自主探索，小组合作来解决实际碰到的困难，老师起到一个引路的作用，引导学生成为学习的主人，让他们在“练中学”，只有在反复的练习中，学生对新知识的理解才能进一步深化。 
三， 说教学过程 
1、创设情境，导入新课
　　学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣，所以在导入时，要尽量从学生感兴趣的话题引入： 
先播放《侏罗纪公园》中关于恐龙片断的录像，然后问：大家知道录像上的是什么动物吗？因为学生在三年级语文课本上学过《恐龙》。老师接着问，同学们，我们在三年级曾学过一篇课文《恐龙》，你们能记得恐龙有哪些种类吗？你想更多的了解恐龙吗？你能做一个有关恐龙的电子小报，帮助现在的三年级同学来认识恐龙吗？现在就请大家从网上先找出恐龙的图片来，比一比，哪个同学找的多。 
在这里把信息技术和语文学科进行整合，通过录像来激发学生学习的兴趣。 
2、自主探索，合作解决 
1、 教学图片的下载。 
我们找到了那么多的恐龙图片，如何想办法把它们保存到我们自己的计算机里呢？ 
边看书，边操作。对学生不明白的地方先在小组讨论，教师巡视指导，如果学生不能解决的共性问题，全班进行汇报解答。　教师强调关键点：指向，右击。学生在练习的过程中，可能会出现各种各样的问题：比如刚保存的图片找不到了，那么教师在练习前要提醒学生注意保存的位置。要把自己的下载的图片放在自己的文件夹内，养成良好的使用计算机的习惯。 
2、教学文字的下载 
文字的下载这一内容由于涉及到前面所学的word知识，主要用的是文字的复制和粘贴的方法，找出了已经学过知识与今天要学习的知识之间的联系了，这样有利于学生教学重难点，老师只要告诉学生，请你们把有关恐龙的文字复制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手让学生去做。 
让学生自由讨论，培养学生的分析，比较能力，比较本课与WORD的联系，突破教学难点。 
3、利用掌握的操作 完成任务。 
把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。在学生掌握了完成任务的技能方法后，立即引导学生充分利用这些知识，去完成老师开始提出的任务：作一份图文并茂的电子作品向三年级同学介绍“恐龙”。任务有了，学生就要对下载保存的信息进行简单的整理与组合，以完成自己的作品。 
对于小组内做得好的，对整个小组都进行表扬，增强学生的合作意识。强化学生集体主义荣誉感。当学生自己完成较为满意的作品时，对学生恰如其分的鼓励，并让其作品得以展示，学生自己会有一种特别的成就感和愉悦感，而同学们的称赞，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培养了学生学习信息技术的兴趣。 
四， 说小结 
在小学信息技术教学中，更多的是培养学生操作能力。培养他们他们学习计算机的兴趣。针对信息技术知识更新快的特点，要着重交给学习自主学习、合作学习的方法，让学生学会用信息技术来帮助其它学科的学习。