浅谈现实生活中的幼儿数学教育

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2、欣赏数学故事数学儿歌

为了丰富数学活动的形式，引发幼儿对数学的兴趣，我有意识地收集整理了许多数学故事、数学儿歌、数学游戏，以便供给幼儿在生活活动的过渡环节中欣赏，例如，幼儿通过欣赏数学故事《骄傲的“0”》可发现9与10的两数关系，通过欣赏《猪八戒分西瓜》可了解等分；通过欣赏《等明天》可引导幼儿正确使用表示时间的概念词。又如幼儿通过学习欣赏数学儿歌《数学歌》、《拍手歌》来学习背诵式计数，此外还有《我给小ji取名字》、《数九歌》、《一只青蛙》等朗朗上口的数学儿歌均蕴含着不同的数学知识点。

　　3、找秘密：我班进门的墙壁上设有《XX班儿童报》其中有一个数学专栏，每个幼儿都可当小记者，小朋友把各个地方找到的数学秘密画下来贴在数学专栏上，每日餐前或离园前小记者将当天找到的数学秘密向全班小朋友公布，例如20xx年奥运会在悉尼召开期间，晨晨小朋友就画了一张奥运五环图贴在儿童报上，她说：“发现奥运五环图是五个圆形组成的。”为了鼓励幼儿参与我制定了奖励措施，在数学栏上发表一次作品奖给一颗美丽的“智多星”从而幼儿非常喜欢这项活动，活动过程中发现式、探索性的学习方法得以充分体现。人人都参与学数学、做数学、用数学。

三、学数学、做数学、用数学要贯穿幼儿家庭生活中，实现家园共育。

对幼儿的教育是由家庭、幼儿园、社会三方面共同完成的，这三方面互相制约，互相依存，互相促进组成教育的整体，而家庭教育是整体的起点和基点，教师要充分调动家长积极参与数学教育的热情与主动性，挖掘蕴藏在家庭生活中的数学资源。在家长工作中，为了改变家长传统的数学教育观念，树立现实数学教育的新观念，我为家长开办了关于现实数学教育的专题讲座，让家长了解现实数学教育的特点、方法和途径，此后又组织讨论深化理解讲座知识，在日常的工作中利用家园联系栏及时向家长反馈数学教育的目标及内容，并提示家长可以丰富那些生活经验，那些数学知识可在生活中运用，例如，为了让幼儿积累比较多少，一样多的生活经验，我在家园联系栏上提示家长：“用餐时提醒您的孩子比较一下碗与筷子、筷子与汤匙，凳子与吃饭的人的数量关系，说一说有几种比较方法”。我这样做得到了家长们的大力支持，幼儿数学质量在家庭中也开辟了一条道路。家长成为了幼儿学习数学知识、用数学知识解决生活中问题的支持者、协作者，家庭也成为了幼儿学数学、做数学、用数学的教育场所。
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