师:这次这几位小朋友是在班里过集体生日的,接下去还有9月、10月……每个月都有小朋友过集体生日。请你们想想还可以在什么地方过生日?还可以用什么样的方式过生日?想好了就画在纸上。
2.幼儿独立制定过集体生目的计划。
(教师提醒幼儿用简笔画或图标的方式画出计划。)
三、展示交流计划
1.将每个幼儿的计划展示在黑板上。
2.请幼儿介绍自己的计划。
师:你想怎样过集体生日?请向大家介绍一下吧!
幼:在好朋友家过/在麦当劳过/在肯德基过/请爸爸妈妈来幼儿园开化装舞会/去公园过/去海边过/以劳动的方式过/举行爬山比赛/帮小班弟弟妹妹做一件事/晚上放焰火……
3.引导幼儿给计划分类。
师:你们做的计划真多,非常棒!其中有些大致相同,你们能分类吗?
(幼儿讨论、总结出几种方式,如去公园、去海边归人“去郊外”这一类。)
四、完善计划
1.讨论不同月份的计划。
师:接下来每个月都有小朋友过集体生日。请你们想一想,这些计划分别适合在几月份进行呢?
2.小结:9月,我们做中班哥哥姐姐了,可以以帮小班弟弟妹妹做事的方式过生日,或是邀请小班弟弟妹妹来参加我们的集体生日;10月国庆节,可邀请爸爸妈妈以组织一次焰火晚会的方式来过集体生日;11月去秋游,可在郊外过集体生曰;12月迎新年,可以以开化装舞会的方式过集体生日……
延伸活动:
鼓励幼儿为下个月过集体生日做各方面的准备。
评析:
过生日是幼儿感兴趣的活动之一,在我园的课程中也有相关的主题活动,如“生日列车”。怎样让过生日活动更加有意义呢?该活动是教师的一次探究性尝试。
问题是幼儿进行探究性学习的逻辑起点,从幼儿生活经验和兴趣中产生的问题更为幼儿所熟悉,也更能维系幼儿的探究兴趣。在该活动中,教师抛出的问题“我们还可以以什么方式过集体生日”正是基于幼儿的生活经验和幼儿想过集体生日的兴趣,因而有利于幼儿进行探究性学习。而探究性学习的实质体现在问题解决过程中。在活动中,教师让幼儿运用绘画方式制定自己的生日计划,这一看似简单的做法实质上给了幼儿从容思考并尝试独立解决问题的时间,使幼儿成为真正意义上的学习的主人。在该活动中,教师还非常重视幼儿间的表达与分享,常常在幼儿讲述和讨论后和幼儿一起总结,归纳出一些有典型意义的过集体生日的方式,既帮助幼儿提升经验,又促使同伴间相互学习。
这是一个可以不断深入的活动,比如今后每个月怎样为过集体生日做好准备以及怎样过有意义的集体生日等。相信通过这个活动的深入开展,幼儿对过生日的体验会越来越深,社会性也会进一步发展。
编辑: