长凳游戏（推荐）

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  从活动设计中可以看出，教师对活动过程是经过周密考虑的，如幼儿\\\\\\\\\\\\\\\\\\"自由探索长凳的各种玩法\\\\\\\\\\\\\\\\\\"这一环节是后面\\\\\\\\\\\\\\\\\\"钻爬游戏\\\\\\\\\\\\\\\\\\"的铺垫，\\\\\\\\\\\\\\\\\\"走桥\\\\\\\\\\\\\\\\\\"则是\\\\\\\\\\\\\\\\\\"钻爬游戏\\\\\\\\\\\\\\\\\\"的延伸。此外，由于幼儿的体能、动作发展水平、性格等方面存在差异，因此，教师没有采用简单划一的活动形式或提出同一要求，而是有意识地在场地上设置高低不同的\\\\\\\\\\\\\\\\\\"独木桥\\\\\\\\\\\\\\\\\\"。对能力特别强的幼儿，教师还在其过\\\\\\\\\\\\\\\\\\"桥\\\\\\\\\\\\\\\\\\"时把手伸在\\\\\\\\\\\\\\\\\\"桥\\\\\\\\\\\\\\\\\\"当中设置新障碍，增加活动难度；对能力较弱的幼儿，教师则及时给以鼓励，并采取积极的保护措施，让他们力所能及地参与活动，从而让每个幼儿通过锻炼在原有水平上得到提高。
  从实践效果看，本次活动的全过程，幼儿都处于宽松、自由的氛围中，教师的教态十分亲切，语言幽默、生动，富有启发性，而且教师自始至终不忘与幼儿进行情感交流，如教师一边带领

   

www.huamaomi.com 幼儿参与活动场地的布置，一边与幼儿自由交谈，这既是一种积极的休息方式，又使幼儿感到轻松、自然，其乐融融。当幼儿说凳子并排放置就象要\\\\\\\\\\\\\\\\\\"看戏\\\\\\\\\\\\\\\\\\"时，教师机智地说：\\\\\\\\\\\\\\\\\\"那就看我的表演吧。\\\\\\\\\\\\\\\\\\"从而自然地过渡到示范动作的环节。
  由于体育活动具有很强的不可预料性，因此，教师常常根据实际情况及时作出调整，如有一个男孩较为胆小、内向，他不敢从4张叠放的凳子上跳下来，教师就以轻松的语气鼓励他试一试，并适时、适当地助了他\\\\\\\\\\\\\\\\\\"一臂之力\\\\\\\\\\\\\\\\\\"。当这位幼儿初获成功体验时，教师又请他连续跳了3次，从而逐渐消除了他对高度的恐惧感，为培养他的勇敢精神迈出了可喜的一步。
  最后值得一提的是，这一活动的执教者是位男教师，因此，在培养幼儿勇敢、果断、抗挫折、主动参与锻炼的意识和能力方面，具有自身的优势。

   

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